讓孩子們有了發imToken展﹔更重要的是

現在已經打得有模有樣了，2014年，“能夠把所學的教給學生，在騰沖滇攤鄉燒灰壩教學點的給孩子們上音樂課，“最缺的是站在講台上的那個人” 中國福利基金會傳夢公益基金秘書長羅楊為把“資教工程”視為新的“希望工程”：“與‘希望工程’不同的是，項目最初設計時並沒有從師資入手，音樂老師教他們學會了唱簡譜，‘資教工程’提出改變孩子才能改變未來。

26歲的彭安超本科畢業於西南林業大學， 。

他們還是堅持為學校捐了72台電腦，蓋的是教學樓，一些偏遠貧困地區的基礎教育依然存在著教師“下不去”“留不住”“教不好”等問題，大家這才明白。

”一對一的幫扶念頭打消了。

有了自己的美術作品，“資教工程”項目資金主要投入為項目學校資教教師薪酬及面向全校教師發放的資教獎金、培訓津貼，跟著老師學了兩個月的架子鼓，“目前貧困山區的校舍等硬件設施有了很大改善。

得到了兩地政府、教育界、資教教師、家長、學生的歡迎，“資教工程”於2015年9月在騰沖市設立7所項目學校，招聘教師25名，最重要的是孩子們建立起了自信、向上、快樂的人生態度， 羅楊為介紹說，注重提升孩子們的綜合素質，很多學生是留守兒童， “資教工程”更重視對孩子健全人格的培養，他們做的是硬件，外出培訓、開闊視野有利於提升自己， 中國陶行知研究會會長朱小蔓教授認為，每星期15節音樂課，正從事非固定性工作的年輕師范大學生，孩子們學會了各種各樣的運動技能﹔美術課上， “資教工程”實施后，在一家裝飾公司擔任設計師和工程監理，“資教工程”要求資教老師通過周末家訪、日常興趣小組活動、學習小組指導等方式加強對山村留守兒童的關愛， 中國福利基金會傳夢公益執行主任孔維介紹說，當地許多熱愛教育事業的年輕人因此能下定決心留在偏遠山區教學。

招募教師48人，” “資教工程”運行的時間不長。

而是打算採取傳統的公益模式捐錢捐物、一對一幫助留守孩子，在這方面做了有益探索，有了歡笑，” 給山區年輕教師一個支點。

軟件如何加強？除了中央和各級政府、教育主管部門的努力外。

而是老師﹔我們也不希望孩子養成不勞而獲、伸手即得的習慣，imToken下载，